幼童教學中傳統圖卡的應用。
巴黎僑校人事異動頻繁，同一班級總要經歷好幾個中文老師。
有時接到同事教過的班級常因為老師們彼此在教學理念上差異而和學生經歷一段不算短的磨合期，尤其常看到學習成果差對中文極度沒興趣的學生，觸動了我思考怎麼引領孩子進入中文這個浩瀚世界的動機。
二零零八年有機會教三個啓蒙班，兩個班是正體漢拼班，一班是簡體漢拼班。 第一年來學中文的學生大約是6歲的孩子，學校只有一個簡單的要求：聽得懂老師提的簡單問句，會背、會說出課文的句子和用漢語拼音讀課文。依據前提，我列了幾條教學備忘錄：
1）說-35條日常用句。
2）聽、讀-課文（幼兒華語1, 2）、漢語拼音。
3）識字-挑選課文上的常用國字。
4）寫-學寫十八筆漢字基本筆劃及學寫五十個獨體字部首和十個常用字。
嚴格說來，這些五歲到九歲的孩子在家說廣東話和潮語，對中文並不太陌生，稱不上是零起點的學生。說漢語，對他們來說並不太難，因此日常對話、背短課文、童謠是每周課堂的重點。