爆米花用心經營
lovepopcorn71 | 28 四月, 2008 09:36
10個與孩子的重要對話
父母的職責不是把自己的意志加諸在孩子的身上
而是讓孩子聆聽自己內在的聲音
要去啟發 激勵 而不只是規定
10個與孩子的重要對話
這本書 是教導父母如何建立孩子的品格
雖然自己沒有孩子
但
我真心在實踐並且深思這本書帶給我的意義
發自內心的言語 會滲入人心
這句話對我影響很深
因為在教書的日子中
我總是有些空虛及落寞
而
這句話使我知道我並不了解我的孩子
我無法與他們"深談"
雙方都築起一道城牆
誰也不讓誰先進城
表面的往來
一次又一次
我願意改變
說出真心話與他們無話不談
一次又一次
他們的笑容滋養我的身心
他們的一舉一動豐富了我的生活
互相的
成為對方的喜悅
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有你真好
lovepopcorn71 | 28 四月, 2008 09:34
近來身體有些欠安
因為天氣變化太大
老毛病氣喘又再度發作
讓我生活秩序大亂
但
星期六愉快的週末
有豐富的美食
有稚嫩的童言童語
再度讓爆米花活力充沛
謝謝你
有你真好！
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句子學問大
lovepopcorn71 | 23 四月, 2008 10:55
兒童在小學階段學習句子的歷程，可以劃分成三個主要的層面：1：層面是由口語的「專家」發展到到書面語的「專家」2：層面是精進語義上的清晰度、連貫性及語用的得體性3：層面是提昇語句的修辭效果和個人使用語言的風格這三個層面具有順序性，第一個層面是攀升第二個層面的踏腳石，第二個層面是攀升第三個層面的踏腳石。層次的階段性雖具有先後的連接性，但層次與層次間並無時區分隔性，
換句話說，層次間的階段性並不是用年段來標定的，而是從學習者學習的成熟度來劃分。在我們這個地區，由於國語運動的推行，以及媒體傳播的普遍，許多家庭在家裡與孩子溝通亦是使用國語，因此，
幾乎鮮少有上學時仍不會國語的兒童。然而，當兒童進入學校後，他面臨了口語熟練的「專家」，
變成書面語陌生的「生手」的窘境。兒童在學習過程中，
是否知覺到兩種不同形式的言語，以及其間轉換過程中的一些差別，這對孩子學習的興趣與學習的效果，是有重要的影響性。因此，區別這兩種言語形式的異同，
是考慮句子教學中，一個重要的起始點。
口語與書面語從符號的本質來看，基本上是沒有分別的，都是人們為了表達與理解的需要，而形成的兩種不同形式符號，
若有差別也只是物理形式上的不同 一個通過視覺形式，
一個通過聽覺形式。然而語言是人們使用的工具，因此
口語與書面語的差別從本質上來討論，其意義對於教、學而言並不大，必須納入使用者、社會文化、對話情境、上下文語境和句內語境來考量。
李如龍(1994)從口語溝通的觀點，認為口語有下列五點特點：1)口語：活動中，需要調動的器官如口、耳、身體的活動，遠比書面與來得多。2)口語：活動中的聽、說必須同時進行反應的速度也要快快，不像書面語可以讀完慢慢想，反覆想。3)口語的過程充滿著複雜的變化，相對的，書面語就比較有迴旋的餘地。4)口語的表現力強，可以藉助表情、身勢等輔助工具，使得表達更生動，但卻不如書面語可以反覆推敲、廣事搜尋修辭手段，因此口語也就不容易精當。5)口語活動是無時不有、無處不在的，因此具有廣泛性的一面，可是口語的空間性和時間性又遠不如書面語，因此，也有侷限性的一面。資料來源：http://residence.educities.edu.tw/wei3128/paper/clauteachreserch.htm 國小兒童句子學習的層次和內容劃分 魏金財
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爆米花 為你量身訂做
lovepopcorn71 | 21 四月, 2008 12:02
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爆米花 顥奇行銷
lovepopcorn71 | 21 四月, 2008 11:58
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爆米花 名冠雙週刊
lovepopcorn71 | 21 四月, 2008 11:54
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lovepopcorn71 | 03 四月, 2008 11:37
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爆米花-清明時節雨紛紛
lovepopcorn71 | 03 四月, 2008 10:12
這禮拜有放假
小朋友都很開心吧!
可以開心的玩wii對吧!
但爆米花老師要跟大家講一首膾炙人口且千年流傳的"清明"詩
清明時節雨紛紛，
路上行人欲斷魂。
借問 酒家何處有？
牧童遙指杏花村。
唐人杜牧這首《清明》詩
這首詩是即景敘事之作，詠寫清明時節的景物。清明節那一天，下濛濛細雨，前往掃墓、踏青的人們神色哀傷，詩人身處其中也受到感染。這黯然的情緒該如何排遣呢？也許找個地方歇一歇，喝一點酒，可以舒解吧。於是詩人向牧童詢問酒家在那裏，牧童信手指向不遠之處，順牧童的手指，隱約看到杏花深處的村莊，有酒家招客的旗子在晃動。